一、前 言
1．教育部对学校的评估结果将对学校发展以及每位师生员工有什么影响？
答：1998年3月和2005年1月教育部印发的《关于进一步做好普通高等学校本科教学工作评价的若干意见》明确指出：要充分发挥教学评估的激励和导向作用，将评估结果作为学校增设本科专业、确定招生计划、新增硕士、博士学位授权单位及其学位授权学科、专业点、进行资源分配等有关工作资格审查的重要依据。可见，我校能否顺利通过本次水平评估，能否取得优秀的评估结果，将直接影响到学校能否更名大学，能否上博士点，更会影响学校的社会声誉以及在全省乃至全国高校中的地位。这不仅关系到学校的生存和长远的发展，也关系到每一位师生员工的切身利益。因此，迎评促建工作绝不单纯是学校领导和职能部门的事，也不仅仅是教学单位的事，而是全院每个师生员工都必须积极参与的大事。
2．我校迎评促建工作的主要任务有哪些？
答：①建立完善的评建组织机构。定职定责，分解任务，使各工作机构各司其职，各负其责，责任到人，落实到位，按时保质保量地完成任务；
②高度重视宣传动员工作。通过各种媒体、各种形式进行全方位宣传动员，覆盖面要广，不能留死角。同时，对教师的教学指标和学生的学习指标要有标准有要求，对职能部门的干部及全体员工的工作也要有明确的要求；
③高度重视教学院系部的自评工作。因为院系部的自评工作是整个学校评建工作的基础，这项工作非常重要；
④非教学单位也要把评建工作当作一项重要任务抓紧抓好。教育部评估是对学校进行全方位多角度的检查，不是评局部，而是评整体，不是评某几个部门，而是评全校。非教学单位要按时完成学校下达的评建任务，并根据评建工作的需要作好充分的迎评准备；
⑤边评边改，边评边建，评建结合。对于自评中发现的问题，无论涉及到哪个教学单位或哪个职能部门，绝不能回避，要硬件建设、软件建设一起抓，把工作切实落到实处，通过评估建设和完善我校本科教学质量监控的长效机制；
⑥全方位做好教育部专家组来校评估前的各项准备工作。教育部专家组的评估检查是全方位的，他们将从不同侧面不同角度考察评估指标体系所涉及到的评估内容。另外，专家组要考察的内容、考察时间都具有极大的不确定性，调阅材料具有一定的突击性，因此，必须全方位地作好各种准备，绝不允许存有麻痹、侥幸心理。
二、总 论
1．什么是本科教学工作水平评估?
答：普通高等学校本科教学工作水平评估是教育部对普通高等学校的办学思想、办学情况和办学特色等进行全面评价的一项评估活动，是贯彻《中华人民共和国高等教育法》的重要举措，是国家教育行政部门对一所高等学校教学质量进行的国家级、权威性的评估。
2．我国高等学校教学工作水平评估是在什么背景下开展的？
答：1985年，中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》，引入了办学水平评估的思想。1990年，原国家教委发布第14号令，颁布《普通高等学校教育评估暂行规定》，明确“普通高等学校教育评估是国家对高等学校实行监督的重要形式”。1994年开始，教育部首先对“文革”后新办的高校展开“合格评估”和原则上以少数“211工程”高校为对象进行“优秀评估”。1998年，国家颁布《高等教育法》，第44条规定：“高等学校的办学水平、教育质量，接受教育行政部门的监督和由其组织的评估”。接下来，教育部提出《关于进一步做好普通高等学校本科教学工作评价的若干意见》，决定在已有合格评价、优秀评价的基础上，再通过试点开展随机性水平评价，对介于合格评估和优秀评估对象之间的500多所本科教学历史较长、基础较好、工作水平较高的高校进行本科教学水平评估。1999年进行试点之后，便不再安排优秀和合格评估，主要采取教育部随机抽样的办法集中进行水平评估。从2002年开始，合格评估、随机性水平评估、优秀评估归并为一种评估，即教学工作水平评估。
3．本科教学工作水平评估的依据是什么？
答：以党中央、国务院召开的第三次全国教育工作会议精神和《关于深化教学改革，全面推进素质教育的决定》，教育部召开的全国第一次普通高等学校教学工作会议提出的《关于深化教学改革，培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》和《关于进一步做好普通高等学校本科教学工作评价的若干意见》以及《中华人民共和国高等教育法》为依据。
4．本科教学工作水平评估的目的是什么？
答：本科教学工作水平评估的根本目的是进一步加强国家对高校教学工作的宏观管理与指导，促使教育主管部门重视和支持高校的教学工作，促使学校自觉地按照教育规律不断明确办学指导思想、改善办学条件、加强基本建设、强化教学管理、深化教学改革、全面提高教育教学质量和办学效益。
5．本科教学工作水平评估的重要性是什么?
答：教育部开展本科教学工作水平评估，是国家对学校办学条件、教学质量和管理水平的全面检查，评估结果将由教育部通过媒体向社会公布。教育部规定，评估合格的学校，评估结果作为该校今后审批本科教学工作优秀学校，新增本科专业设置，新增硕士、博士学位授予单位及其硕士、博士点的主要依据之一。评估结论为暂缓通过的学校，需在规定的暂缓期(1—2年)内积极采取措施改善办学条件，加强教学基本建设，提高管理水平，改进教学工作，提高教学质量，申请重新接受评估。评估结论为不合格的学校，由教育部区别情况，令其限期整顿、停止招生或停办。可以说，评估结果将直接影响学校的社会声誉，而社会声誉又必将影响学校的招生和学生的就业，从而关系到学校的前途甚至生死存亡。
6．本科教学工作水平评估有什么特征？
答：①具有高度权威性。专家组受教育部委托；
②具有基础性。质量是高等教育的“生命线”，本科教学是高等院校教育质量的基础；
③具有社会影响性。公布评估结果，对于学校的社会形象和社会地位具有广泛而深刻的影响；
④具有综合性。名义是教学评估，实质是对学校办学水平和能力的综合评估。
7．本科教学工作水平评估的特点是什么？
答：①以整体评估为主，把学校教学工作全局作为评估对象，评估过程和评估结论也侧重于对学校的教学工作进行整体综合分析，便于学校从全局和整体上改进工作；
②评估方案力求符合教育规律，体现高等教育改革和建设的方向，对学校教学工作有明确的导向作用；
③重视学校在评估中的主体作用，主要考察学校的三个“符合度”；
④强调评建结合，重在建设，引导学校把主要精力放在学校内部建设、改革和管理上；
⑤重视发挥教学管理专家的骨干作用。
8．本科教学工作水平评估的三个“符合度”的内容是什么？
答：①学校自己的定位和所确定的目标，与国家、社会和学生全面发展的需要及学校实际情况的符合程度；
②学校的实际教学工作（包括教育资源的配置利用与教学过程的设计等）状态与学校自己所确定的目标定位的符合程度；
③学校的教学效果（人才培养质量）与学校自己确定的目标要求的符合程度。
9．本科教学工作水平评估的原则是什么，如何理解?
答：以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。
“以评促建”就是以评估工作带动学校各项建设和发展；
“以评促改”就是通过评估工作推动学校的改革与创新；
“以评促管”就是通过评估工作推动学校各项管理工作，提高管理水平；
“评建结合，重在建设”说明评估只是手段，通过评估工作加强建设，提高教学质量和人才培养质量才是最终的目的。
10．本科教学工作水平评估对高校教学工作的主要作用是什么？
答：①促进教学思想、观念的转变；
②确保党和国家的教育方针政策的贯彻落实；
③加强对高校的宏观管理和规划；
④确定明确的办学指导思想；
⑤促进高校教学建设；
⑥提高高校的人才培养质量；
⑦摸索和建立高校评估指标体系和操作经验。
三、评估过程
1．教育部对每年评估工作的时间是怎样安排的？
答：教育部一般每年3月或9月确定被评学校及专家组进校考察时间。专家组进校考察一般每年两批，上半年4-6月，下半年10-12月（有必要分步考察时，也可在正式考察前派少数专家做部分先期考察工作）。每校正式考察时间不超过5天。
2．本科教学工作水平评估的组织机构是什么？
答：评估工作由教育部统一领导，高等教育教学评估中心负责组织和实施，学校的主管部门和当地政府教育管理部门对学校的评建工作进行指导和支持。
3．评估专家组由哪些人组成？
答：专家组一般由教育专家、学科专家和评估专家11—13人组成，设秘书1－2人，组长及成员由教育部聘任。
4．专家组进校考察评估时采用的方式是什么?
答：专家组进校考察评估时采用的是“听、看、查、议”四种方式。
听——认真听取学校领导有关教学工作的汇报，深入课堂听教师讲课，召开校领导、教师、中层管理干部、学生、离退休人员座谈会，广泛听取教师和学生的意见；
看——审阅有关资料，考察实验室、图书馆等各种教学设施和生活设施；
查——考察学校图书馆、实验室、教室、计算机房、网络中心、体育场馆、实验室、食堂、学生宿舍等教学设施和办学条件，随机听课，调阅随机抽取的学生毕业论文和实验、实习报告，对学生进行随机性的基本技能、课堂技能和实验实践技能测试，对教师和学生进行随机性问卷调查，访问教务处、科研处、计财处等职能部门和部分学院，查阅部分学院的教学计划、教学大纲、教材等有关资料和教学管理文件档案，进行个别访谈和专题调研等。通过抽查主要基础课和实践环节的考核、指导情况评价学校的教学效果和质量；
议——评议。
在考察结束前专家组还要给学校主管部门领导、学校领导反馈整改意见。
5．本科教学工作水平评估分几个阶段？
答：本科教学工作水平评估分三个阶段进行：
①自评阶段，这是整个评估工作的基础。学校要通过自评，扎扎实实地推进教学改革和建设，为评估工作和学校持续发展打下坚实的基础；
②专家组进校考察阶段，主要是对学校的自评工作和学校的教学工作进行全面的检查和评估；
③整改阶段，这是巩固评建成果的重要阶段。学校要认真研究专家组的意见，制定整改工作计划，建立和完善内部的教学质量管理制度和保证措施，逐步解决办学的深层次问题，促进教学工作向更高的水平迈进。
6．学校自评的主要任务是什么?
答：学校自评的主要任务有六个方面：
①在进一步提高认识，端正态度的基础上，发动学校各单位、各级领导和广大师生员工积极参与学校建设；
②客观地以总结工作入手，对照评估指标体系，系统完整地整理教学资料与教学工作密切联系的相关资料，力求做到全面、客观、真实、准确；
③找出影响教学工作和教育质量的症结和主要问题，提出进一步改进工作的思路和措施，并积极整改；
④形成能够客观、全面反映学校教学工作的自评报告；
⑤准备好自评结果和依据以及相应的支撑材料和背景材料；
⑥做好各方面的准备工作，迎接专家组进校实地考察与评估。
7．自评阶段向专家组提供的主要相关材料有哪些？
答：①学校近三年的状态数据；
②学校机构设置、发展规划、教学计划（培养计划）及主要课程简介、教育教学管理制度汇编、学校平面示意图；
③全校各专业、年级、班级的学生名单；
④教师名单。该名单要求按学院、系（部）、教研室排列，能说明教师姓名、年龄、教龄、性别、专业技术职务、学历、学位、职务、专业、毕业学校名称等基本情况；
⑤实践教学的人员名单。该名单要求按学院、教学实验中心（室）或实习基地排列，能说明实践教学人员的姓名、年龄、教龄、性别、专业技术职务、学历、学位、职务、专业、毕业学校名称、是否兼任教学工作等方面的基本情况；
⑥干部和职员名单。该名单要求按处、部、室排列，能说明姓名、年龄、教龄、性别、专业技术职务、学历、学位、职务、专业、毕业学校名称、是否兼任教学工作等方面的基本情况；
⑦校历及课程表。
8．评估专家组听课的对象是什么？
答：专家组进校后需要听不同类型的课程。如：公共基础课、学科基础课、实验课、骨干课、精品课等；要听不同类型教师的课，如：老、中、青教师，教授、副教授、讲师等。根据专家从事的学科情况，每位专家至少要听3－4节课。
9．评估专家组如何召开座谈会？
答：①针对需要了解的内容拟出专题，如专业建设、教学质量自我监控体系的运行、实践教学环节和实验室工作、教学经费及使用等，根据专题要求组织不同的人员参加；
②召集不同类型人员，如：老年教师，中青年教师，实验室工作人员，教学管理干部，学校督导组（或评估办），不同专业、不同年级的学生，在前期调研过程中了解到的优秀教师、优秀学生等参加座谈会；
③座谈会一般安排在2小时之内，人数控制在6—15人之间。
10．评估专家组怎样走访学院及相关部门？
答：①评估专家组可以根据学校各学院和有关职能部门的分布情况预先做好分工，安排好走访时间，确定参加接待的人员；也可以把走访和座谈结合起来，评估专家组会预先写好访问座谈的提纲，由学校负责组织安排落实。从评估考察工作的实际需要和被评学校各教学单位和职能部门的期望出发，专家组会尽可能对所有的教学基层单位和主要职能部门都安排专家走访；
②每个单位的走访时间一般在l－2小时之内，参加人员一般是单位的领导，必要时可请相关同志参加。走访时可补充参观部分教学基础设施、实验室或查看部分资料等；
③有必要时会安排对学校所在地区的用人部门的走访。
11．教师在评估中应该注意什么？
答：全体教师应以高昂的姿态，以主人翁的态度积极参与到评估工作中来。要认真学习有关评估工作的文件，了解评估指标体系内涵，按照学校的统一部署，扎扎实实地做好本职工作；要严谨治学、从严执教，认真上好每一堂课，努力提高教学质量；特别要注意学生思想道德素质的培养和提高；同时，也要了解学校发展规划、目标，了解学校教学工作的总体情况；要准备随时参加评估专家组指定的座谈会和有关问卷调查等，认真回答问题，认真发言，顾全大局。
12．学生在评估中应注意什么？
答：全体学生要了解本科教学工作水平评估的目的、意义以及与自身的密切关系，以饱满的热情积极配合学校做好评估工作。要自觉遵守校规校纪，形成良好学风和考风；要主动学习，勤奋进取；积极参加学校组织的各项课内外科技文化活动；要积极参加体育课、课外体育锻炼等健身活动；最重要的是要不断提升自身的思想道德修养，要讲究礼貌待人、文明用语，能够自觉参与到与评估有关的各项活动中，努力展示莘莘学子的良好精神风貌。随时准备参加评估专家指定的问卷调查和专家组指定召开的学生座谈会，配合学校圆满完成本次评估工作。
四、指标内涵
1．本科教学工作水平评估指标体系由哪些指标构成?
答：教育部颁发的评估指标体系一共包括一级指标7项和特色项目1项；19项二级指标；44个观测点(也可叫三级指标)；
一级指标的项目有：办学指导思想；师资队伍；教学条件与利用；专业建设与改革；教学管理；学风；教学效果。外加特色项目；
二级指标的项目有：学校定位，办学思想；师资队伍数量与结构、主讲教师；教学基本设施、教学经费；专业、课程、实践教学；管理队伍、质量控制；教师风范、学习风气；基本理论与基本技能、毕业论文或毕业设计、思想道德修养、体育、社会声誉、就业；
三级指标的项目有(即观测点)：学校定位与规划、教育思想观念、教学中心地位；生师比、整体结构状态与发展趋势、专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例、主讲教师资格、教授副教授上课情况、教学水平；校舍状况、实验室实习基地状况、图书馆状况、校园网建设状况、运动场面积及体育设施、四项经费占学费收入的比例、生均四项经费分别增长的情况：专业结构与布局、培养方案、教学内容与课程体系改革、教材建设与选用、教学方法与手段改革、双语教学、实习和实训、实践教学内容与体系、综合性、设计性实验、实验室开放；结构与素质、教学管理及其改革的研究与实践成果、教学规章制度的建设与执行、 各主要教学环节的质量标准、教学质量监控；教师的师德修养和敬业精神、学生遵守校纪校规的情况、学风建设和调动学生学习积极性的措施与效果、课外科技文化活动；学生基本理论与基本技能的实际水平、学生的创新精神与实践能力、选题的性质、难度、份量、综合训练等情况、论文或设计质量、学生的思想道德素养与文化、心理素质、体育、生源、社会评价、就业情况。
2．方案中的11个重要二级指标是什么？
答：11个重要指标分别是：办学思路、师资队伍数量与结构、教学基本设施、教学经费、专业、课程、实践教学、质量控制、基本理论与基本技能、毕业论文或毕业设计、思想道德修养。
3．评估指标的等级标准和结论是怎么规定的？
答：二级指标的评估等级分为A、B、C、D四级，评估标准给出A、C两级，介于A、C级之间的为B级，低于C级的为D级。相应的评估结论分为四种：优秀、良好、合格、不合格。具体要求为：
优秀：A≥15，C≤3，（其中重要项目A≥9，C≤1），D＝0，特色鲜明。
良好： A＋B≥15，（其中重要项目A＋B≥9，D＝0），D≤1，有特色项目。
合格： D≤3，（其中重要项目D≤1）。
4．办学思路指标的A级标准是什么？如何考察？
答：A级指标是：
①具有先进的教育思想观念，办学思路明确，质量意识强；
②一贯重视本科教学，能正确处理教学与学校其他工作的关系。
考察点：
①教学思想观念要有先进性，符合教育规律，能正确处理规模与质量、发展与投入、教学与科研、改革与建设等关系；领导要有超前的观念，在观念、制度、工作上有所创新；
②树立以教学为中心，以质量求生存求发展，人才质量是高校的生命线，提高教学质量是永恒主题的观念。党政一把手应是教学质量第一责任人。
5．学校定位主要是指什么？
答：主要是指根据经济和社会发展的需要、自身条件和发展潜力，找准六个方面的定位，即发展目标定位、学校类型定位、办学层次定位、学科专业定位、服务面向定位和人才培养定位。
6．如何考察学校的定位？
答：①学校定位是否符合国民经济或区域、地方经济发展的要求；是否为社会、经济、科技发展提供了足够的智力和人力支持；是否符合学校自身的条件，从而找准自己的位置；
②总体目标要明确。 a. 学校在国内外高校中的地位（包括目前与规划）； b. 学校结构（理、工、农、医、管、经、文等）属哪类结构的学校； c. 学校层次属教学型、研究型，还是教学研究型； d. 学校培养人才的层次、结构和主要服务面向。层次指研究生、本科生、高职高专生等；结构指以什么层次为主。人才服务面向的一层含义是学校培养的人才是行业服务，还是为区域经济服务，还是为全国服务；另一层含义是培养的学生主要是从事研究、开发，还是下基层做实际工作；
③ 要有总体规划，如“十一五规划”，更要有专业发展规划，以保证本科教育的健康发展。看专业发展规划是否符合国家或地方经济、科技发展的需要，是否与时俱进。
7．学校的发展目标定位是指什么？ 答：是指学校在国内外高等学校中的位置；学校的学科结构（理、工、农、医、管、经、文等）；学校的类型（研究型、研究教学型、教学研究型、教学型）；学校培养不同层次人才的结构（研究生、本科生、高职高专生）。
8．学校的人才培养层次和类型定位是指什么？
答：人才培养层次定位是指：研究生、本科生、高职高专生。人才培养的类型是指：研究型、应用型、研究应用型等。
9．方案中规划具体包括哪几方面的规划？
答：包括学校教育事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划和校园建设规划。
10．为什么说教学工作始终是学校的中心工作？
答：高等学校的中心任务是培养人才，人才培养的中心环节是教育教学，因而教学工作始终是学校的中心工作。
11．如何具体体现教学工作的中心地位？
答：党政领导重视教学工作，经常研究教学工作，并深入教学第一线进行调查研究，解决教学工作中的问题；正确处理人才培养、教学工作与其他工作的关系；对教学经费的投入处于优先地位，并具有稳定的来源；各职能部门都围绕育人进行工作，并主动为教学服务；学校的各项政策和规定都体现对教学的重视；在对教师的考核中实行教学质量考核一票否决制；育人工作已成为学校的舆论中心等。
12．师资队伍数量与结构指标的A级标准是什么？如何考察？
答：A级标准是：
①结构合理，发展趋势好；
②专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例≥50％。
考察点：
①师资队伍的自然状况：数量、学科、学缘、学历、职称、院系分布、师生比等；
②教师的科研状况：学科带头人状况；梯队建设状况；科研经费、重大科研项目、科研获奖等状况；科研对教学的贡献；新学科、新专业的建设状况等；
③基础课和主干课教师状况：包括人员结构、教学负担、学术交流、科研进行等；
④实践环节师资队伍状况。
13．方案中对“生师比”是怎么规定的？
答：方案对财经类院校的生师比的规定是：优秀标准不得高于16:1，合格标准为18:1。
14．方案中对“专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例”有何规定？
答：优秀标准≥50%，合格标准为30%～40%。
15．主讲教师指标的A级标准是什么？如何考察？
答：A级标准是：
①符合岗位资格(指主讲教师具有讲师及以上职务或具有硕士及以上学位，通过岗前培训并取得合格证)的教师占95％；
②教授、副教授每学年均为本科生授课；
③教学水平高，科研促进教学成效明显。
考察点：
①学校是否制定主讲教师资格认证条例、条件、规定；
②是否制定政策，采取措施鼓励教授、副教授为本科生授课；
③学校是否建立并不断完善教学质量监督机制，制定激励政策；
④学校是否能够有效地处理科研与教学的关系，不断提高主讲教师的教学质量。
16．教学基本设施指标的A级标准是什么？如何考察？
答：A级标准是：
①各类功能的教室齐备，能很好地满足教学需要，其它相关校舍满足人才培养的需要；
②各类功能的教学实验室配备完善，设备先进，利用率高，在本科人才培养中能发挥较好的作用；校内外实习基地完善，设施能满足因材施教的实践教学要求；
③管理手段先进，图书馆使用效果好；
④校园网建设水平高，运行良好，在本科教学中发挥了重要作用；
⑤运动场及体育设施(含室内体育场所)满足人才培养需要；有专项训练场地和设施。
考察点：
①教学基本设施，涉及办学条件指标测算，请参见教育厅[2004]21号文件第4项第4款第5条办学条件指标测算办法；
②实习基地要求具备下列条件：场地是稳定的；有明确的实践教学的目的和内容；有稳定的教师和辅助人员队伍；有科研和技术生产活动；有开展因材施教、开发学生潜能的实际项目；场地与设施能满足教学需要。
17．教学经费指标的A级标准是什么？如何考察？
答：A级标准是：
①四项经费占学费收入的比例大于或等于30％，较好地满足人才培养需要；
②四项教学经费持续增长。
考察点：
四项教学经费指本科生业务费；教学差旅费；体育维持费；教学仪器设备维修费。统计时，即要计算四项经费的总值，也要计算每一项经费的分值，即计算生均值和生均增长值。
18．专业指标的A级标准是什么？如何考察？
答：A级标准是：
①专业总体布局与结构合理，有与重点学科相匹配的、有一定影响的优势专业；新办专业的设施满足社会需要，具有学科基础，教学条件好，教学质量有保证，学生满意；
②培养方案符合培养目标的要求，体现德、智、体、美全面发展，有利于人文素质和科学素质提高，有利于创新精神和实践能力的培养；执行情况好。
考察点：
①从六个方面考察新专业：新专业的设置是否符合教育部有关要求；新专业设置的理由和论证是否明确、充分，申报材料齐备；新专业有无相应学科为依托；新专业的口径和布局是否满足社会的需要、符合学校的定位；新专业的办学条件，包括实验、实习条件、师资、图书资料、教学资料(教学大纲日历等)是否齐备；新办专业是指毕业生不足3届的专业；
②专业布局合理、有优势专业；
③培养方案着重于学生的全面发展，着重于素质提高，着重于创新和实践能力的提高。
19．课程指标的A级标准是什么？如何考察？
答：A级标准是：
①总体思路清晰，具体计划和配套措施有力，执行良好。改革成效显著，有一定数量的获省部级(含)以上成果奖励(包括教学成果奖、精品课程奖等)；
②有科学的教材选用和评估制度，执行严格，教材选用整体水平高，使用效果好；针对本校的优势学科，有重点支持特色教材编写的规划和措施，成效好，有一定数量的获省部级(含)以上奖励的教材；
③积极改革教学方法与手段，成效显著；必修课应用多媒体授课的课时不低于15%，有一定数量自行研制开发的多媒体课件，教学效果好；
④有实施双语教学的激励措施和政策；适宜的专业特别是生物技术、信息技术、金融、法律等双语授课课程比例≥10％，教学效果好；其它专业能积极实施双语教学。
考察点：
①教学内容、课程改革与建设的落脚点和出发点正确，落脚点应是人才培养模式；出发点是满足对所培养人才的知识、能力和素质的要求；
②课程体系、结构是否整体优化，课程之间的衔接、联系是否合理；
③有无优秀课程评选条例和优秀课程群；
④有无课程改革与建设的规划、计划，有无具有特色的优质课程；
⑤有无面向2l世纪的教材建设规划，有无科学的教材选用和评估制度。教材选用效果及其教材获奖情况；
⑥有否特色教材编写的规划和具体措施，效果如何，获省部级(含)以上奖励的教材数量情况；
⑦教学方法的改革是否有利于加强学生的创新精神和创新能力的培养；是否有利于调动学生学习的主动性和积极性；是否有利于加强学生自学能力及分析问题、解决问题能力的提高；是否有利于学生个体和才能的全面发展；
⑧现代化教学手段的应用及效果。
20．什么叫双语教学？
答：一门课如被列入双语教学，必须满足下列条件：
① 必须使用指定的外语原版教材；
② 教师在课堂上用外语授课的时数必须大于总课时数的一半。
21．实践教学指标的A级标准是什么？如何考察？
答：A级标准是：
①实习和实训的时间有保证、措施完善、效果好；
②注意实践教学内容更新，体系设计科学合理，符合培养目标要求，创造条件使学生较早地参与科研和创新活动，效果好；
③有综合性、设计性实验的课程占有实验课程的课程总数的比例≥80％效果好；
④实验室开放时间长，开放范围及覆盖面广，效果好。
考察点：
①有实习和实训的规划、措施，教学计划，内容安排具体效果好，有制度保证；
②各种实践教学环节在教学计划中的地位、顺序和时间分配等方面符合培养目标的要求，要和相关课程相匹配；
③实践课程要突出学生的创新精神和实践能力的培养。既包括教学计划内安排的实践环节，又包括课外的一些科学技术活动。突出取得的成就；
④实习和实训要有计划、有大纲、指导有力、措施完善。计划执行严格、实习质量高，效果好。
22．实践教学包括哪些环节？
答：实践教学包括实验、实习、社会实践、课程设计、学年论文、毕业论文等。
23．如何看待实践教学？
答：实践教学与理论教学既有密切联系，又有相对的独立性，它对提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力有着理论教学不可替代的特殊作用。实践教学的科目应该符合培养目标的要求，在教学计划中应该和相关课程保持协调一致的关系。不同类型的实践教学环节在教学计划中的地位、顺序、时间分配等方面要符合培养目标的要求，要和相关课程相匹配。实践教学的内容要革新，要创造条件使学生较早地参加科研和创新活动。
24．何谓综合性、设计性实验？
答：综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。设计性实验指给定实验目的、要求和提供实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验。
25．管理队伍指标的A级标准是什么？如何考察？
答：A级标准是：
①结构合理，队伍稳定，素质高，服务意识强；
②研究与实践的成果显著，研究成果对教学改革起到促进作用。
考察点：
①管理队伍的年龄，学历，学缘，专业，职称，心理素质，认知实践等方面有一个合理的结构，有利于发挥整体管理职能；
②重要岗位的管理人员，如教务处专职教学管理人员，院(部)分管教学的主任，教学秘书等应有从事教学工作或教学管理工作的经历。具有“以人为本”的管理思想和全心全意为人民服务的精神；
③开展教学管理研究是教学管理人员的主要任务之一。其研究成果，切实对学校教学改革起到促进作用。
26．质量控制指标的A级标准是什么？如何考察？
答：A级标准为：
①教学管理制度健全，执行严格，效果显著；
②质量标准完善、合理，体现学校的水平和地位，执行严格；
③教学质量监控体系科学、完善，运行有效，成效显著(特别是对毕业设计的质量有得力的监控措施且执行情况良好)。
考察点：
①有体现现代教育思想的基本教学文件和基本教学制度。制定有理论教学、实践教学、批改作业、答疑辅导、考试等各教学环节的质量标准；
②注意对学生实际的知识、能力和素质的考查，同时与学校的定位和培养目标相比较进行分析；
③教学评估要有重点。重点是课程评估，教师授课、实验教学评估，学生的学习评估及院系的教学工作评估等。评估工作要有目的、目标、计划和步骤，认真执行；
④有一个科学合理、易于操作的评估指标体系、实施办法和相应的奖罚制度。
27．教师风范指标的A级标准是什么？如何考察？
答：A级标准是：
学校重视师德师风建设，教师严格履行岗位责任，严谨治学，从严执教，教书育人。
考察点：
①教师风范是教师群体世界观、人生观、价值观、道德修养、知识水平、文化水准、精神面貌的体现、是其德与才的统一性表现；
②具体的要从日常教学中收集的各种评估资料、专家抽查状况、考试试卷、毕业论文和毕业设计审查状况、学生对调查问卷回答情况、专家随机听课对教师的评价及专家对毕业生用人单位和对学生考查的结果等进行综合分析，从而得出结论。
28．学习风气指标的A级标准是什么？如何考察？
答：A级标准是：
①学生自觉遵守校纪校规，考风良好；
②措施得力，效果好；
③校园课外科技文化活动丰富活跃，多数学生积极参与，效果好。
考察点：
从四个方面考察校园学习风气：
①校园氛围。有美丽、幽静的校园环境、高雅健康向上的校园文化；
②学生管理。有完整、严格的学生管理制度；
③社会实践及素质教育活动。经常开展丰富多彩的科学文化、社会实践和其他素质教育活动；
④学生的形象、表现。主要看学生参加科技活动的人数、效果。要有一定数量的研究论文(毕业论文除外)、科技成果、文艺作品、竞赛获奖证书、先进事迹资料等，以此体现优良效果。
29．基本理论与基本技能指标的A级标准是什么？如何考察？
答：A级标准为：
①学生基本理论与基本技能的实际水平高；
②学生的创新精神与实践能力强，有较多的研究实践成果和省部级(含)以上奖励。
考察点：
①基本理论水平指学生对基础、专业基础理论的掌握程度和运用能力；基本技能水平指学生的基本实践能力、自学能力、交流能力、创新与艺术水平等等；
②学校对学生的知识结构、能力提高的总体设计在教学计划、教学大纲、课程安排及文化科技氛围的创建等方面如何体现；
③学生的学习水平可从下列三方面考察：学生在校学习的成绩和试卷质量、评分标准(考试要以实行“三严”为前提)；考查学生在可比较的考试或竞赛中的成绩，比如英语的四、六级考试或地区统考等；专家组在调查中的成绩或实际考查结果。
30．毕业论文和毕业设计指标的A级标准是什么？如何考察？
答：A级标准是：
①选题结合实际，能全面反映培养目标要求；
②论文或设计质量好。
考察点：
①选题的性质、难度、份量、综合训练等能否达到教学计划所规定的目标；
②指导教师有无科研、工程、实践教学的背景，指导的学生数是否适当，能否保证指导时间；
③学校是否提供毕设的必要条件。如场所、资料、仪器设备等；
④学校有无毕设规范化的管理制度。如选题原则、指导教师资格、学生进入毕设环节的资格认定、质量标准、评分标准、答辩程序等。
⑤毕业论文、毕业设计的质量可从下列几方面考察：解决实际问题的能力。从开题、立论、资料收集、方案比较、调查、实验、总结、结论等方面看；综合知识的应用能力。如外语、计算机应用能力，经济分析能力，各种知识融会贯通能力等；应用各种工具的能力。如何使用设计手册、网上查找资料的能力等；撰写科研报告、论文、设计的表达、交流能力；发扬团队精神、处理协作和人际关系的能力。
总的要看有无新观点、新的论据、新的结论，体现创新精神。
31．思想道德修养指标的A级标准是什么？如何考察？
答：A级标准是：
①措施完善、有效；
②学生的思想道德、文化素质好，心理健康。
考察点：
①当代大学生要有正确的人生观、世界观、价值观：初步掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，“三个代表’’的基本观点：具有初步的辩证唯物主义观点，有信仰，爱祖国，有振兴中华民族的使命感；培养探索精神、创新思维、崇尚真知、追求真理的恒心和毅力；培养诚信守法、团结协作精神和能力。在处理各种利益关系时能正确的进行价值判断和行为选择；
②人文素质包括科学素质，内涵十分丰富，以人的自身修养和人格魅力为其核心。需要学校创造一定的人文环境，长期的培养和熏陶；
③重视学生的心理健康，有计划、有措施积极引导学生在各种环境中保持一种良好适应能力和效能的状态。针对学生的认识、情感、意志以及理想、信念和能力、性格等个性倾向、个性特征给予指导和帮助。
32．体育指标的A级标准是什么？如何考察？
答：A级标准是：
①大学生体育标准合格率≥97％；
②群众性体育和竞技体育开展的好。
考察点：
①大学生体育标准合格率不是体育锻炼标准达标率，而是指教育部体委司1992年颁布的大学生体育合格标准的合格率；
②大学生体育标准合格率包含形态、技能、课外锻炼、体育课成绩和体育锻炼标准达标等五项成绩。按一定权重整合达到60分即为合格；
③开展群众性体育活动，有规划有措施并有计划地开展竞技活动，提高运动技术水平，增强大学生的体质和体能。
33．社会声誉指标的A级标准是什么？如何考察？
答：A级标准是：
①生源好；
②社会评价好。
考察点：
①家长及中学生对学校的评价、报考率、第一、二志愿录取率、录取成绩高低；
②用人单位对毕业生的评价；
③校友对学校的支持与贡献。
34．就业指标的A级标准是什么？如何考察？
答：A级标准是：
应届毕业生的年底就业率≥80％，就业工作措施得力，效果好。
考察点：
①应届毕业生一次就业率及年底就业率情况；
②就业工作计划完备，措施有力，执行情况好，效果好。
35．如何理解特色项目？
答：特色是学校在长期办学过程中积淀形成的、本校特有的、优于其他学校的独特优良风貌。特色应当对优化人才培养过程、提高教学质量作用大，效果显著。特色有一定的稳定性并应在社会上有一定影响得到公认。特色项目体现在以下四个层面：
①体现在总体上的治学方略、办学观念、办学思路方面；
②体现在教育上的教育模式、人才培养方面；
③体现在教学上的课程体系、教学方法及解决教改中的重点问题方面；
④体现在教学管理上的科学先进的教学管理制度、运行机制方面。
五、相关知识
1．《教育法》规定的高等教育的任务是什么?
答：高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。
2．《教育法》规定的本科教育的学业标准是什么?
答：本科教育应当使学生比较系统的掌握本学科、专业必需的基础理论、基础知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。
3．《教育法》何时通过?何时实施？
答：《教育法》是1998年8月29日第九届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过，自1999年1月1日起施行。
《教育法》是继我国教育根本大法《教育法》颁布之后的又一部重要教育法律，是我国教育法律体系的重要组成部分。它对于实现依法治教，保证我国高等教育面向21世纪的改革发展，建设社会主义物质文明和精神文明，实现科教兴国的伟大战略有着极其重要的意义。
4．《教师法》何时通过，何时实施？
答：《教师法》是1993年10月31日第八届人民代表大会常务委员会第四次会议通过，自1994年1月1日起施行。
5．十六大针对教育工作的发展提出的三大任务是什么？
答：①构建中国特色的社会主义现代化教育体系。包括建立完善的国民教育体系和终身教育体系，建立学习型社会，促进人的全面发展；
②要为社会主义事业培养数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的专门性人才和一大批拔尖分子、创新性人才，培养为中华民族复兴而努力的一代新人；
③要贡献知识。要求我们将教育和文化繁荣、社会发展紧密结合起来。更多的参与到科技创新和文化繁荣中，积极将科技成果转化为现实生产力，为经济建设和社会发展做出知识贡献。
6．教育部《教高[2005]1号》文件的主要内容是什么？
答：1号文件即《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》共16条，具体内容有：加强高等学校本科教学工作的指导思想；加强高等学校本科教学工作的主要任务和要求；加大教学经费投入，确保教学运行需要；强化教学管理，确保教学工作正常秩序；深化教学改革，优化人才培养过程；以社会需求为导向，走多样化人才培养之路；强化教师教学工作制度，完善教师教学考核机制；加强教材建设，确保高质量教材进课堂；加大教学信息化建设力度，推进优质教学资源共享；大力加强实践教学，切实提高大学生的实践能力；积极推动研究性教学，提高大学生的创新能力；继续推进素质教育，促进学生德智体美全面发展；以大学英语教学改革为突破口，提高大学生的国际交流与合作能力；加强学风建设，营造良好的育人环境；加强高等学校教学工作评估，完善教学质量保障体系；切实加强对本科教学工作的领导。
7．教育部《2003━2007年教育振兴行动计划》对高等教育提出了哪些任务？
答：①重点推进高水平大学和重点学科建设：
• 继续实施“985工程”和“211工程”，努力建设一批高水平大学和重点学科；
• 加大实施“高层次创造性人才计划”力度；推进“研究生教育创新计划”；
• 启动“高等学校科技创新计划”；
• 实施“高等学校哲学社会科学繁荣计划”；
②实施“高等学校教学质量与教学改革工程”：
• 进一步深化高等学校的教学改革。以提高高等教育人才培养质量为目的，进一步深化高等学校的培养模式、课程体系、教学内容和教学方法改革；
• 完善高等学校教学质量评估与保障机制。健全高等学校教学质量保障体系，建立高等学校教学质量评估和咨询机构，实行以五年为一周期的全国高等学校教学质量评估制度。
③实施“促进毕业生就业工程”：
• 健全毕业生就业工作的领导体制、运行机制、政策体系和服务体系；
• 面向就业需求，深化教育系统内外的各项改革。切实将高等学校布局、发展规划、学科专业结构、办学评估、经费投入等方面的工作与毕业生就业状况紧密挂钩。把就业率和就业质量作为衡量高等学校办学水平的重要指标之一；
④实施“教育信息化建设工程”：
• 加快教育信息化基础设施、教育信息资源建设和人才培养。加强高等学校校园网建设，创建国家级教育信息化应用支撑平台；
• 全面提高现代信息技术在教育系统的应用水平。推动高等学校数字化校园建设，推动网络学院的发展。开展高等学校科研基地的信息化建设，研究开发学校数字化实验与虚拟实验系统，创建网上共享实验环境。建立高等学校在校生管理信息网络服务体系。
⑤实施“高素质教师和管理队伍建设工程”：
• 全面推动教师教育创新，构建开放灵活的教师教育体系；
• 完善教师终身学习体系，加快提高教师和管理队伍素质；
• 进一步深化人事制度改革，积极推进全员聘任制度。
⑥推进教育管理体制改革，为教育发展提供制度保障：
• 完善中央和省级人民政府两级管理、以省级人民政府管理为主的高等教育管理体制；
• 深化和推进高等学校的后勤社会化改革，进一步完善和落实相关政策，理顺关系，强化管理。提高办学设施的使用效益。
⑦深化学校内部管理体制改革，探索建立现代学校制度：
• 继续深化学校内部管理体制改革，完善学校法人制度。高等学校要坚持和完善党委领导下的校长负责制，推进依法办学、民主治校、科学决策，健全学校的领导管理体制和民主监督机制；
• 遵循“从严治教，规范管理”的原则，加强学校制度建设，逐步形成“自主管理、自主发展、自我约束、社会监督”的机制。
⑧加强党的建设和思想政治工作：
• 加强和改进学校党的建设工作。
• 实施高等学校马克思主义理论课和思想品德课建设计划；
• 增强高等学校思想政治工作的针对性、实效性和吸引力、感染力。
8、贯彻《2003━2007年教育振兴行动计划》的8字方针是什么？
答：贯彻《2003━2007年教育振兴行动计划》的8字方针是“巩固、深化、提高、发展”。
一是巩固成果。我们要充分总结第一轮《行动计划》实施以来教育取得的成果和经验，巩固各级各类教育发展的成果；
二是深化改革。教育改革是一项复杂的社会系统工程，必须坚持整体配套、重点推进，必须坚持从宏观到微观，逐步深化。要大力推动培养模式、管理体制、课程体系、教学内容和方法的改革与创新；
三是提高质量。质量是教育的生命线，要进一步转变政府职能，推进依法行政，从严治教，强化管理。在加快发展的同时，我们要把提高教育质量作为头等大事来抓；
四是持续发展。发展是硬道理，我们要聚精会神搞建设，一心一意谋发展，全力促进各级各类教育的持续健康协调快速发展。要以科学发展观为指导，既要考虑教育自身的持续协调发展，更要考虑教育与经济社会的持续协调发展。
9、今后一段时期高等学校教学改革的基本思路是什么？
答：以邓小平同志的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”为指导，全面贯彻教育方针，更新思想观念，拓宽专业口径、改革内容方法、加强素质教育，提高教育质量。
10、教育部启动的“质量工程”包含哪些方面？
答：高等学校精品课程建设、大学英语教学改革、高等学校教学名师奖、高等学校教学评估工作。
11、高等学校教学管理的基本任务是什么？
答：研究教学及其管理规律，提高教学管理水平；建立稳定的教学秩序，保证教学工作正常运行，研究并组织实施教学改革；努力调动教师和学生教与学的积极性。
12、按照高等教育法要求，本科教育应当使学生达到什么样的目标？
答：使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。
13、什么是教育的“三个面向”？
答：面向世界，面向未来，面向现代化。
